?扶貧、扶志、扶智

發布者:教科室發布時間:2019-06-10瀏覽次數:10

       2019531日,應中國日報邀請,我校“南京市李愛云英語名師工作室”部分成員赴革命老區江西會昌、國家撫平開發重點縣參加了扶貧送教活動。這一次扶貧支教活動也是響應黨中央“扶貧同扶志、扶智相結合”的號召。

    在初中會場,我校呂梅老師與會昌縣的兩位初中英語老師就人教版教材初二年級課文“Have you ever been to a museum”一課進行了同課異構。三位老師都是借班上課,會昌縣的王琦萍老師教態親切自然,注重文本的輸入,設計了豐富多樣的學習任務,注意對學生進行學習方法的指導,并能嫻熟地用現代媒體輔助教學,受到學生的歡迎與喜愛。另一位許宋嬌老師根據學生的年齡特點用六個“闖關”任務貫穿整節課,讓學生投入其中。許老師指令語清晰,也很關注文本信息的獲取,與學生互動較好,取得了良好的教學效果。兩位老師都是本地非常優秀的老師,基本功過硬,板書設計很好,課堂上嘗試啟發學生思考以及培養學生文化意識。第三節課是由“李愛云名師工作室”的呂梅老師執教。呂梅老師從討論城市的各個方面入手,導入介紹地點的框架結構。學生們再“按圖索驥”,找出目標文本中描述的城市的語言、食物、景點、氣候這四個方面。在老師的啟發下,學生們又仔細閱讀了城市的這四個方面,獲取了細節信息,并嘗試思考該城市的歷史地理因素對當地的人文的影響。閱讀完成之后,學生能夠運用本節課所學到的結構、詞匯來描述自己的家鄉。呂梅老師在導入以及操練等多個環節都注意設置比較真實的情境,在互動中,師生、生生有明顯的信息差,讓對話變得真實而自然。呂老師也注意在互動過程中對學生展開追問,不斷啟發學生思考。


三節課后,“李愛云名師工作室”主持人、我校特級教師李愛云老師對三節課進行了點評,她充分肯定了老師們的語言素質、教學基本功以及教學過程中師生之間真誠的情感互動。同時,李老師鼓勵大家在日后的備課和教學中要時刻記得把英語學科核心素養記在心間、刻在腦中,在英語課堂上落實“立德樹人”的根本任務。同時,李老師希望大家課堂上注意傾聽學生,并針對學生的回答給予追問,抓住課堂生成的機會創造精彩,不斷啟發學生思考,培養學生的思維品質和文化意識,同時提高語言能力與學習能力。隨即她又介紹了英語閱讀教學中如何指導學生從獲取信息的層面上升到思考與理解、批判性思維的方法,與會的全縣一百多位英語老師均表示受益匪淺。


下午,李愛云老師又作了《核心素養背景下的初中寫作教學》專題講座。李老師先從當下國內外著名英語教育專家的故事和理念導入,提倡大家做終身學習的執行者與推動者,不止做語言教師,更要做塑造學生心靈的教育者。針對目前初中英語寫作教學中存在的普遍問題,李老師介紹了在核心素養背景下如何運用支架理論來指導初中英語寫作教學。她從為什么寫、寫什么、怎樣寫,搭建哪些支架、何時搭建支架為宜、何時拆除支架等方面理論聯系實際,做了深入淺出的講解。最后李老師還以自己的兩節公開課為例,介紹了支架理論指導下的記敘文以及議論文的兩種簡便易操作的寫作教學方式。在互動環節,老師們一致認為困擾他們很久的寫作教學問題得到了解決。

  

在高中會場,工作室成員我校尚媛媛老師與會昌的孫麗芳和歐陽樺兩位老師進行了同課異構。三位老師圍繞人教版高中英語第二冊第四單元閱讀材料“How Daisy learned to protect wildlife”,分別向在場的老師呈現了精彩紛呈的課堂教學。

孫老師以一段“沒有買賣就沒有殺戮”的環保視頻導入本課學習內容,通過整體快速閱讀讓學生把握文章脈絡,在學生進行分段閱讀過程中,通過表格信息填寫、設問、熟詞生意理解,讓學生掌握和理解文本細節內容。

歐陽老師就自己的一段假期旅行引入文本話題“protect the wildlife”,并通過瀕臨滅絕動物大熊貓、麋鹿、白鰭豚等物種的介紹,引導學生展開文本閱讀。課堂上,歐陽老師通過跟讀、齊讀、默讀等方式,通過設問、追問等形式,激發學生對主人公的行為和情緒進行分析歸納,在不斷思考中對文本主題進行理解。

尚老師以南京名勝與特色景點的介紹為導入內容,通過板書圖式構建文本主要信息內容,在層層遞進的活動中帶領學生穿越時空,跟隨主人公Daisy完成一次旅行,通過所見所聞進行所思所感。同時尚老師就同一主題內容進行閱讀補充,進而讓學生圍繞主題探究其意義,并結合實際意義創造性地運用所學語言內容。

隨后,南京市英語學科帶頭人、南外仙林分校的龔熙華老師對三節課做了點評,并就新課標下如何有效開展高中英語閱讀教學分享了她自己的幾點思考。龔老師結合目前閱讀教學整體現狀、三節同課異構教學特點以及自身的教學實踐,提出英語教師開展閱讀教學的當務之急是要轉變觀念,同時要認真學習課標,按照課標要求,認真研讀、解讀文本內容。同時,她結合人教版教材單元內容,列舉了如何在閱讀教學過程中發展學生思維,并通過實例展示如何在教學過程中幫助學生主動建構文本意義,從而培養學生良好的閱讀素養。

尚媛媛老師則重點向大家分享了主題語境下多模態語篇教學如何幫助促進學科核心素養的發展,通過介紹南外多模態語篇教學的實踐經驗以及取得的成績,向大家展示了自己在教學中的實際操作,并鼓勵大家一起做不斷更新學科專業知識,提高自身語言和文化素養的、有心、用心的英語教師。只有大家一起堅持,我們的視野才會更加開闊,我們在思考問題,分析問題的過程中才會看得更遠,會更加理解目前新課程標準對我們提出的始終以發展學生英語學科核心素養的理念、目標和要求。


  

作為革命老區,近年來會昌縣在黨中央關懷下,得到了來自全國各地的物質資助,學校的硬件設施已日趨完備。但當地的農村學校普遍師資缺乏,無法滿足學生渴望接受優質教育的需求。老師們理念的更新以及自身素質的提高是教育質量的保證。“點亮一盞燈,照亮無數人”,在“扶貧同扶志、扶智相結合”這樣的大背景下,“李愛云英語名師工作過室”此次會昌的扶貧支教活動有著非凡的意義。


  

(李愛云名師工作室來稿)

  


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